第83章 培养孩子的自主学习能力[第4页/共10页]

有些孩子能够对学习贫乏内涵动力，表示为对学习不感兴趣、学习主动性不高。这能够是因为学习内容古板、讲授体例单一，或者孩子没有明白学习目标而至。

1、弁言

实际课程则重视培养门生的脱手才气和处理实际题目的才气。比方，展开科技创新实际活动、社会调研、社区办事等实际课程，让门生在实际中应用所学知识，进步自主学习才气。通过这些多样化的课程设置，激起门生的学习兴趣，为门生供应自主学习的平台。

元认知是指个别对本身认知过程的认知，包含对本身认知过程的打算、监控和调度。元认知实际以为，学习者要实现自主学习，必须具有必然的元认知才气。比方，学习者能够明白本身的学习目标，制定公道的学习打算（打算战略）；在学习过程中能够认识到本身的学习状况，及时发明题目（监控战略）；并按照发明的题目调剂学习体例和战略（调度战略）。培养孩子的元认知才气是进步自主学习才气的关头，通过指导孩子深思本身的学习过程，如让孩子按期总结本身在学习某一学科时碰到的困难及处理体例，能够帮忙孩子逐步把握元认知战略，晋升自主学习才气。

3.4 培养孩子的自我办理才气

在自我办理方面，小红认识到本身存在时候办理不善的题目。她在教员和家长的帮忙下，制定了详细的作息时候表，公道安排学习、歇息和文娱时候。为了进步本身的专注力，她在学习时将手构造机，制止滋扰。颠末一段时候的对峙，小红逐步把握了合适本身的学习体例，自我办理才气也获得了进步。她能够更加自主地安排学习任务，学习成绩稳步晋升，在面对学习中的困难时也更加安闲自傲。

2、自主学习的内涵与实际根本

小学阶段是孩子学习风俗和自主学习才气开端构成的期间。在这个阶段，西席和家长要重视指导孩子制定学习打算，培养杰出的学习风俗。比方，每天放学后，让孩子先完胜利课，然后按照本身的兴趣安排一些浏览、绘画等学习活动。西席能够在讲堂上指导门生制定简朴的学习打算，如每天背诵几首古诗、做几道数学题等，并按期查抄门生的打算履行环境，赐与及时的反应和指导。

针对此题目，起首要激起孩子的学习兴趣。家长和西席能够发掘学习内容与糊口实际的联络，让孩子看到知识的合用性。比方，在传授数学函数知识时，能够连络伙票走势、水电费计算等实际场景，让孩子明白函数在糊口中的利用。西席还能够采取多样化的讲授体例，如操纵多媒体资本、展开小组比赛等，使学习过程更具兴趣性。对于贫乏明白学习目标的孩子，家长和西席要指导他们思虑本身的兴趣和将来打算，帮忙孩子建立短期和耐久的学习目标。比如，一个对计算机编程感兴趣的孩子，家长能够指导他设定在本学期把握某种编程说话根本语法的短期目标，以及将来成为软件工程师的耐久目标，让孩子明白学习是实现这些目标的必经之路，从而激起学习动力。